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我知道大哥買了片地,以為他是為了成就當年的夢想:種一片自己的林子。而大嫂說:“還沒有開割,過幾年再去看。”原來大哥的那片地種了橡膠樹,要七年后才開割。大哥滿足地笑:“以后你侄女到哪里讀書都不怕,那片橡膠林可供她,就是讀書不成也沒關系。” 無庸質疑,傳統的詩文,都是昔人用人命寫成的精力財產,咱們要真實讀懂它,就該當把本人的人命十足加入進去,如許才真實品位到個中的精華;品位到個中的真實內在,本領領會古詩文的所凍結的文明積累。少許精力財產的天生并非是大略而又得心應手地展示或遺留在咱們所寓居的地盤上,而是要過程風風雨雨之后,方能截止。那么,咱們動作一個后代的讀者群,也該當以人命動作鋪墊,而后再去領悟它的真實內在;領悟它所的真實的文明積累,大概如許咱們本領讀得懂,讀得明個中的真實含義了。 我從來沒有在夏雨面前說過不喜歡她喜歡的任何東西,包括他的高中物理老師。夏雨說他英俊體貼懂生活授課質量高,是她的崇拜對象。我就說對哈,我們的物理老師好棒好風流倜儻哦,我也好好喜歡他嘿?。?!于是她就沉默,好像陷入某份難以扯清的往事,許久抬起頭問我:“你會喜歡我所有喜歡的東西嗎?”很認真很憂傷的樣子。 教廳主任雙手往下按了按。教廳主任是主任,教廳主任雙手一按,我們就像害怕打雷的芽子,紛紛縮回了話頭。教廳主任先作了一番熱情洋溢的講話,很高很大很厚的帽子,小小的教育專家。天氣很熱,我感到教育專家在帽子的遮罩下有些發喘。教育專家開始發言了。和主任的話相比,教育專家的話卻近乎耳語。這顯然是一個花招:主任的聲音很大,我們卻安靜不下來,教育專家放低聲音,我們要想聽見(我們誰不想聽見呢?走了這么長的路,花了這么多的錢!)自然就不能說話了。有理不在言高,從這一點看,教育專家算是有真才實學的人。 次日天已大亮,朋友的小女才滿臉倦容地擔著一擔水趕回來,朋友的妻子才得以淘米做飯。此情此景,這哪是“巧婦難為無米之炊”啊,而是“巧婦難為無水之炊”!我們簡單地洗漱過后,我和同行決定在村內四處走走。朋友屋外的土地,不時可以看到一道道裂開的口子,長著的野草都枯干了;路兩旁失色的樹葉,無聲地耷拉著;不時吹過的一陣陣風,讓人感覺到也是嚴重缺水的。我們走到了村里的水井旁,只見井底裂開的口子約有半尺余……