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分門別類:表白親情的作品晚上,一位父親和他的兒子正在天井里漫步。兒子仍舊大學(xué)結(jié)業(yè),長年在邊疆處事,好不簡單才回一趟家。爺兒倆倆坐在一棵大樹下,父親指著站在樹枝上的一只鳥問:“兒子,那是什么?”“那是一只烏鴉。”“你說什么?”父親的耳朵邇來有點背了。“那是一只......觀賞全文 所以,我們可以看出,尼采讓我們遠離苦難的中心,并不是拒絕任何苦難,因為他把生命看作是曲線的進程。尼采說過:“對于一個典型的健康的人來說,病患甚至可以成為生命的特效興奮劑,成為促使生命旺盛的刺激物。”尼采說他在病患中品味到了平常輕易不能品味到的體驗,從而創(chuàng)立了他的哲學(xué)。可見尼采并不拒絕任何苦難的價值,他的意思是說我們要拒絕虛幻的苦難,拒絕那種脫離我們自己當(dāng)下的現(xiàn)實人生的,我們無法“承受”的苦難。(不但有我們享不了的福,同樣,也有我們受不了的苦。)用黑格爾的話說:“存在的就是合理的,合理的必存在。”所以,如開頭所提到,去羨慕別人的病患,苦難,以及他們由此得到的補償,這是極其錯誤和荒謬的。 不管是指世民心,仍舊說、世俗心,于我而言,能參透就好。能悟透就好。不用過多執(zhí)念,也不會去,過多的不舍。聚也罷,散也好,或離或合,總會有新的領(lǐng)會,也總會迎來,新的場合的。 小姑娘拿著兩支冰糖葫蘆,仰著臉看她媽媽和小姨,“媽媽,小姨,吃!”她媽媽有些愛憐地摸摸她的頭,“乖,你自己吃吧。”真是一個可愛的孩子。我掏出50塊錢,遞給年輕的女子,朝她們笑笑,離開了。 清潔委員又是最后一個離開教室的。他要一直等到清潔值日的同學(xué)把衛(wèi)生搞徹底,等到學(xué)校衛(wèi)生查驗員檢查完他班上的衛(wèi)生情況后才能關(guān)好門窗回去。但是一開始他就不順,那個孩子并不服從他的安排。那個孩子的理由是剛掃過地不久,不可能這么快又輪到他。雖然我們的清潔委員已經(jīng)拿出了輪次表請他驗看,但他就是不信,還無端地以為這是清潔委員和他過不去,有意地在輪次表上做了手腳。他把書包往肩上一甩,轉(zhuǎn)身就走了。他的動作瀟灑之極,只是留下我們的清潔委員在后面哭笑不得。清潔委員不是“官”,他的手中沒有權(quán)力,那孩子要甩他,他也無可奈何。可是那衛(wèi)生又不能不搞,沒辦法,只有他親自拿起掃把,補填那個“瀟灑”動作后面實實在在的空白。就在這時候,學(xué)校衛(wèi)生查驗員已經(jīng)過來了,一大群人,他們的腳步聲像密集的鼓點,一下一下都結(jié)結(jié)實實地敲在清潔委員心頭。衛(wèi)生查驗員最喜歡做的一件事情就是吹毛求疵,把一小塊不仔細(xì)看就幾乎不能發(fā)現(xiàn)的小紙屑作為扣分的理由。清潔委員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,在衛(wèi)生查驗員之前。他飛快地走過去,迅速撿起那小紙屑,一時沒有存放的地方,他就裝進自己的口袋里。他陪著笑臉,請查驗員高抬貴手,不要扣分;他攤開雙手,面紅耳赤地爭辯,要那查驗員找出扣分的理由……