重慶 周媽媽有兩個兒子，語言能力都比較差，因此語言、英語成績都不大好，這造成周媽媽非常焦慮、并且往往會批評和指責孩子，對親子關系也有不小的影響。

周媽媽在學習了《家長腦科學》課程后，改變了自己的原有認知，認識到了自己的問題，能夠更理智地看待兒子的成績和行為，親子關系也得到改善。

以下是我和 重慶周媽媽的交流記錄，如果您的孩子有類似情況的，也可參考！

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【重慶周媽媽】

今天兒子回家跟我說在學校聽寫了單詞，12個錯了7個

想起您課上這一點，他應該是屬于頂葉強的一類，空間感，數感好，但語言能力差

如果不是因為聽了您的課，估計這小子又要吃一頓鞭子了

【王玨老師】

大多數小男孩語言能力都比較弱，能把中國活說利索了就算不錯了，外語不行也更正常。但是不用著急，只不過是剛開始時他入門慢而已，因為所有的語言都需要積累，他只要時間夠、積累的量夠，每個人都不會有問題，都能夠滿足交流、包括考試的需要。

所以，作為家長來說，更重要的不是他現在行不行，而是說將來他“能行”的時候，他能不能繼續愿意學。或者說，他能夠愿意堅持學下去，比他現在對多少錯多少要重要得多。

現在比較麻煩的是，12錯7，他自己就會有相當的挫敗感，導致他看到這個就躲，這就麻煩了，沒法積累了。

所以，作為家長遇到這個情況，一定要寬慰孩子、而不是指責他，告訴他語言學習都是先慢、后快的，只要能持續積累，過一陣你肯定能行。然后再和孩子一起看看哪兒錯了，能不能改，改不了就先擱那兒，將來再說。

這個不是我在《家長腦科學》課程中所講的“成長導向”——現狀無論什么樣都沒有關系，立足于孩子能不能持續地進展、進步。

【重慶周媽媽】

謝謝王老師的建議。您在課程中所說的關于孩子語言能力的問題，我看了之后特別有共鳴。因為我家那個老大是個男孩兒，語言能力比較差。

就像您所說的，他不止英語不行，十歲了連漢語都說不大利索，寫作文什么的也不是太好。他小的時候，我還試圖給他啟蒙一下英語，但是后來覺得他確實有點兒惱火，所以我就想：我先不要讓他太有挫敗感，所以英語啟蒙就基本上都沒怎么做，就偶爾聽聽兒歌呀，讀讀簡單的繪本什么。

您的課程中講對孩子要“接受現狀”、“立足改進”，我也覺得是特別有道理。我家孩子上小學一二年級的時候，我就老愛在家跟他發脾氣，就說：哎呀，你看怎么才得了這么點分兒？這個怎么又錯了？之類的。